教育評價不僅關乎教育的發展方向，更是教育強國建設的關鍵所在。在深化新時代教育評價**的大背景下，各級教育部門積極響應《中小學德育工作指南》及《義務教育質量評價指南》的號召，貫徹落實“五育并舉”的教育理念，力求培養德智體美勞發展的新時代人才。建設教育強國，高質量基礎教育評價體系需要采用發展素質教育的質量評價標準，以評價推動教學行為改進、教育治理模式優化和考試招生制度，發揮評價對高質量發展的督促與作用。高質量基礎教育評價體系致力于客觀地反映教育質量，為教育決策提供支持，推動教育公平和個體發展。高質量基礎教育評價體系應致力于科學育人，根本目標是促進學生的發展，激發學生成長的內在動力。高質量基礎教育評價體系，應建立完善教學質量的評價標準，注重對學生創新素養的綜合評價，加強科學教育和工程教育，促進拔尖創新人才培養，培養學生的好奇心和想象力，為解決“卡脖子”難題提供人才支撐。通過大數據平臺，學生和家長可以很直觀地知道一段時間學生在各個維度的表現情況，明晰各項評價的來源。山西高科技學生綜合素質評價系統

易成功打造學生綜合素質評價系統，關鍵在于充分利用信息技術、大數據分析和人工智能模型的強大功能，為學校的日常教育教學評價帶來前所未有的變革與活力。該系統能夠采集并記錄學生在“德、智、體、美、勞”各方面的日常表現，借助深度數據分析技術，為學生建立詳實且個性化的綜合素質檔案。此外，它還能以動態視角全程追蹤學生的成長軌跡，確保評價的時效性和準確性。更值得一提的是，該系統支持“學校-家庭-社會”三方協同的評價機制，有助于促進教育制度**與現代科技的深度融合，共同助力學生的發展。西藏學生綜合素質評價系統利潤家長參與不足：缺乏學生家長的參與，以及過程性評價和個性化評價的不足。

    從結果性評價走向過程性評價。積分卡片評價的高效無感，順應教師正常的教學習慣和節奏，在操作層面能夠高頻地收集學生學習的各方面信息，不再是考試成績或作業。從而更細致地追蹤和反饋每個學生的學習過程，幫助老師和學生及時調整學習策略和教學方法。從主觀評價走向客觀評價。基于標準化統一的評價框架體系，重點去解決教師“千人千面”的現實難題。有了明確、具體的評價依據，評價者在每一次評價前都會“三思而后行”，這有助于減少評價的主觀性，讓不同的評價者對評價指標的理解一致，從而使評價更加客觀。從質性評價走向量化評價。卡片評價實現了量化評價，每一次評價的數據都被記錄；且同一個評價指標，對應幾種不同分值的卡片，這讓評價更加精確。過程性評價數據描繪出學生數字畫像，讓學生的成長可視化。

    【面向教師】易成功學生綜合素質評價系統為教師提供了便捷高效的過程性評價工具。在“記一記”“評一評”功能中，教師利用能夠輕松記錄學生的寫實內容，并通過評星、評分、評等級等多種評價形式，高效且高質量地對學生開展過程性評價。這一功能不僅減輕了教師的工作負擔，還提高了評價的準確性和及時性。此外，該產品還能夠將學生在日常學習和生活場景中的多維度數據，通過智能采集與分析，靈活轉化為五育數據。教師在系統上通過對班級同學的五育指標進行均衡分析，能夠清晰地掌握班級及學生個體的五育發展現狀，從而總結優勢項目的經驗，探究薄弱項的成因，為分層育人提供有力支持。這一功能不僅有助于教師因材施教，還促進了學生的多方面發展。 不僅要對學生的學業成績進行關注和評價，而且還要發現并發展他們多方面的潛能，幫助他們重新正確認識自我。

學校致力于構建多方位育人環境，旨在培育新時代“三好”少年——德才兼備、多方面發展的學生。通過評價體系的深化變革。學校引入易成功學生綜合素質評價系統，可以吸納學生、家長、教師及社會各界的參與，共同為每位學生精細繪制“立體畫像”。這一舉措不僅有效提升了學校的教育品質，還促進了“以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新”的教師數字素養提升新機制的建立，有力推動了“五育并舉+融合育人”教育理念的深入實踐，為學校的持續發展和學生的多方面成長奠定了堅實基礎。班級報告詳實客觀讓老師干預有“方”讓老師掌握班內學生的發展整體水平，便于發現問題，引導改進。天津學生綜合素質評價系統設置

對學生綜合素質發展進行科學引導，每學期發布學生綜合素質個體報告，強調評價結果與教學、家校共育結合。山西高科技學生綜合素質評價系統

    教育數字化浪潮中，學生數字畫像成為教育評價的新興力量。通過精細捕捉學生學習表現、成績變化和個性特征等數據，我們能夠繪制出每位學生的學習輪廓，實現五育發展與個性化教學的革新。基于評價的學生數字畫像關注自我，領航成長。我們對畫像的定位聚焦在學生的五育發展，將評價結果用于激勵個體成長。橫向上，基于德智體美勞五維度的評價數據，學生看到自己在不同維度的表現，了解自己的優勢在哪，不足又在哪；縱向上，學生看到自己不同階段對比的變化。這有利于促進學生自我反思，將目光聚焦在自我成長，而不是同學之間的相互比拼，甚至是惡性競爭。數據賦能，精細育人。學校以學生數字畫像建設撬動精細育人目標。用條形圖、折線圖、雷達圖等圖表工具，可視化呈現學生的學習與成長軌跡；以提示性語言、診斷性評判和對比性結果等，呈現學生成長月度報告和期末素養報告。基于學生評價數據的分析、診斷和干預，實現以評促學、以評促教，賦能精細育人。山西高科技學生綜合素質評價系統